重慶小學課外輔導？能糾正學生的不良學習習慣，使學生掌握正確的學習方法。學習較差的同學，除智力因素外，大多在長時間里形成了這樣那樣的不良學習習慣。而對于不做教育工作的家長來說，很難發現自己孩子在學習上的某些弊端。就不同了，他們憑借著專業的本領和豐富的經驗，會立即發現問題所在，并在潛移默化中幫助學生糾正不良習慣，使其在補上功課的同時，逐漸掌握正確的學習方法。

　　你所不知道的課外輔導培訓

　　主動預習，在預習中抓重點抓難點是學習的起點，是一種主動學習的方式，有了這個起點，孩子在聽課、復習和作業環節，都表現良好，這種學生學習成績一般很高。而這是一個被廣大家長和老師忽視的常識，卻是學習的秘密!不注重課堂質量，一味地報輔導班，逼孩子死做題是本末倒置，舍本求末。重要的話說三遍:主動預習抓重點抓難點!主動預習抓重點抓難點!主動預習抓重點抓難點!這才是學習的根本。

　　重慶小學課外輔導:

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　　初中語文作文語言規范技巧

　　語言表達的簡明、連貫、得體

　　簡明、連貫、得體，均是語言實際運用方面的要求。

　　簡明就是說話、寫文章都要努力做到既簡要又明白，其具體內容要點包括:

　　①準確把握事物的主要之點，盡量去掉多余的話。

　　②語言清晰、明白，無歧義(就是不要讓對方誤解)，易理解。

　　③簡明扼要不完全是語言修養問題，還包括對事物的認識、了解等問題。對復雜事物如果不了解得很清楚，就很難掌握要點，就很難說得清楚。當然，提高語言修養也是十分必要的，否則，即使心里明白，也未必說得明白。

　　連貫的要求包括:

　　①各句圍繞一個共同的中心，保持統一的話題。如果東扯西拉，話題突然轉換，就會導致語言不連貫。

　　②句序合理。一段話或一篇文章不僅要圍繞一個核心，還要做到"言之有序"，按照各句與中心的關系以及各句之間的關系合理地組織起來。句子組織得不合理，即使有著共同的話題，中心明確，也還是不能連貫。

　　③語言要連貫，還要注意過渡、銜接自然，前后呼應。一段話常常包含幾層意思，各層意思之間如果出現了脫節現象，上下文就不連貫了。

　　得體的主要內容有:

　　①用語要適合語言環境，注意場合。不同的場合對語言的使用各有不同的要求:a.莊重場合，要求用語莊重、規范，一般用典范的書面語;b.工作場合，要求用語準確、扼要，經常使用某些專門的術語和行話;c.日常場合，要求用語自然、親切、靈活，一般多用口語;d.娛樂場合，要求用語有趣、生動，有時還要求有點幽默。

　　②用語要注意對象，要處理好與對象的關系。關系的親近與疏遠，是對長輩還是平輩、小輩，都會引起用語的變化。

　　③用語要注意文明禮貌，它可以顯示出一個人甚至一個的文化水平。

　　常見題型:

　　1、語境表達:話題統一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應。還要適應語言環境，注意場合、注意說話對象、注意文明禮貌。格式:禮貌用語+表容+詢問

　　2、仿寫:一審修辭，二看句式，三析句間關系，四品語體色彩，五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。修辭、句式、句間關系、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。

　　例如:"沒有藍天的開闊，可以有白云的悠閑"這句子的仿寫。我們通過審題可以知道:1.要保留"沒有"",可以有"""2.可以考慮用"大地、高山、海洋"等來替換藍天。3.得出"沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃;沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈;沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣;沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨"等等

　　3、縮句:滿足壓縮要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干擾項。

　　縮句順口溜:"的"前"地"前"得"字后，形容限制去個夠。

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